lunes, 14 de diciembre de 2009

CRISIS GLOBAL















Aquí os muestro algunas páginas de interes que tratan sobre la crisis global:

http://www.finanzas.com/noticias/economia/2009-12-14/227877_crisis-fuerza-rusia-replantearse-modelo.html

http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=146279&Itemid=1

http://www.crisiseconomica.net/

http://www.elpais.com/articulo/economia/FMI/pronostica/peor/crisis/global/II/Guerra/Mundial/elpepueco/20090128elpepueco_8/Tes

http://www.econlink.com.ar/andrea-fabiana-mac-donald/crisis-global

http://www.mamut.net/guerra/crisis.html



http://www.elpais.com/articulo/economia/crisis/global/exige/solucion/global/elpepueco/20090403elpepieco_7/Tes


Aquí os muestro una explicación curiosa de la crisis global

Y aquí la segunda parte del video






¿QUÉ ES UN MANDALA? ¿CÓMO HACERLO?




Mandala significa círculo en sánscrito. Esta palabra es también conocida como rueda y totalidad.
Más allá de su definición como palabra, desde el punto de vista espiritual es un centro energético de equilibrio y purificación que ayuda a transformar el entorno y la mente.

También se le define como un sistema ideográfico contenedor de un espacio sagrado.

Los mandalas son utilizados desde tiempos remotos. Tienen su origen en la India y se propagaron en las culturas orientales, en las indígenas de América y en los aborígenes de Australia.

Consiste en una serie de formas geométricas concéntricas organizadas en diversos niveles visuales. Las formas básicas más utilizadas son: círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos.

Los diseños son muy variados, pero mantienen características similares: un centro y puntos cardinales contenido en círculos y dispuestos con cierta simetría.

Según la Psicología, el mandala representa al ser humano.

El trabajo de meditación con mandalas puede consistir en la observación o el dibujo de éstos.

Beneficios de dibujar o pintar mandalas

Formas y sus significados

Los mandalas no son simples dibujos de colores. Todos los elementos que en ellos se integran tienen un significado. Conoce algunos de los más utilizados:


Círculo: movimiento. Lo absoluto. El verdadero yo.

Corazón: sol. Amor. Felicidad. Alegría. Sentimiento de unión.


Cruz: unión del cielo y la tierra. Vida y muerte. Lo consciente y lo inconsciente.

Cuadrado: procesos de la naturaleza. Estabilidad. Equilibrio.

Estrella: símbolo de lo espiritual. Libertad. Elevación.

Espiral: vitalidad. Energías curativas. Búsqueda constante de la totalidad.

Hexágono: unión de los contrarios.
Laberinto: implica la búsqueda del propio centro.

Mariposa: autorenovación del alma. Transformación y muerte.

Pentágono: silueta del cuerpo humano. Tierra, agua, fuego.

Rectángulo: estabilidad. Rendimiento del intelecto. La vida terrenal.

Triángulo: agua, inconsciente (hacia abajo); vitalidad, transformación (hacia arriba); agresión hacia uno mismo (hacia el centro).


Esta actividad ha sido la que más me ha gustado de todas las que he realizado en esta asignatura. Me ha parecido super original. Además desarrolla la creatividad, la motivación y el interés.
Pensando en mi futuro es una actividad que sin duda realizaria con los niños de mi clase ya que es algo diferente, con lo que pueden aprender, divertirse y conocerse más a si mismos.

El mandala que yo hice esta inspirado en un círculo central
que muestra el movimiento , lo absoluto y el verdadero yo. Además esta también inspirado en el sol, que es algo que a mi siempre me gusta dibujar ya que es la fuente de energía más grande, el sol representa poder, nos ofrece luz, calor y color. Para mí es la estrella más importante y un elemento fundamental en la vida.
En el mandala también hay representado espiralesque muestran la vitalidad, las energías curativas y la búsqueda constante de la totalidad.




domingo, 13 de diciembre de 2009

PANDEMIA











Aquí os muestro diferentes enlaces que hablan sobre la pandemia:


http://es.wikipedia.org/wiki/Pandemia

http://es.wikipedia.org/wiki/Gripe_porcina

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/04/29/medicina/1241028322.html

http://www.who.int/mediacentre/news/statements/2009/h1n1_pandemic_phase6_20090611/es/index.html

http://www.who.int/csr/disease/avian_influenza/phase/es/index.html

http://www.ideal.es/agencias/20091213/mas-actualidad/sociedad/gripe-salto-fama_200912131131.html

http://www.lavanguardia.es/free/edicionimpresa/res/20091212/53843049899.html?urlback=http://www.lavanguardia.es/premium/edicionimpresa/20091212/53843049899.html

http://www.20minutos.es/noticia/585553/0/gripe/estudio/reinounido/

http://www.elpais.com/articulo/opinion/Frenar/pandemia/elpepuopi/20091204elpepiopi_8/Tes

Aquí
os dejo un video que trata sobre la historia de la Gripe A

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APOCALIPSIS

Mirar este video es un documental sobre la apocalipsis

Aquí esta la segunda parte del documental sobre la apocalipsis

En este enlace esta la tercera parte.

En este enlace esta la cuarta parte.

Y Aquí podemos ver la quinta y última parte.

A continuación os muestro tres imagenes sobre la apocalipsis y sobre los cuatro caballos de la misma:













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¿ COMO PODEMOS ACABAR CON EL BARULLO EN CLASE?


Este tema es muy importante para nosotros como futuros maestros que vamos a ser.

Creo que no es nada fácil lograrlo pero es una de nuestras tareas principales y debemos conseguirlo.
Es importante que los niños estén concentrados en clase y para ello es esencial que estén en silencio.
Para lograr ese silencio podemos usar diferentes tácticas:

1. Quedarnos callados y esperar a que los niños se callen.


2.Bajar cada vez más la voz de lo que estemos explicando y así los niños se callaran porque no podrán escuchar lo que estamos diciendo.

3. Dejar unos minutos al principio de la clase para que hablen lo que quieran y así el resto de la clase ya no tendrán tanta necesidad de hablar como antes.

4. Proponer actividades prácticas que les puedan interesar y así no se aburren tanto y no se ponen a hablar.

5. Dar un golpe seco en la mesa. Es algo que les asusta y seguro que despues de eso se callan( para mi gusto es una opción pero no es la más buena ni la más recomendada, prefiero cualquier otra de hecho).

6. Hablar con ellos y hacerles ver que es importante que estén en silencio( aunque la eficacia no está asegurada).

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ARMARIOS DE MUJER

Armarios de mujer es una exposición obra de Maria Jesus Abad Tejerina.

Es un trabajo artístico- antropológico. Muestra a 13 mujeres desnudas al lado de su armario abierto y un inventario de lo que tienen guardado.







Ejemplo, estribera de 43 años:

PIEZA nº 2: Dos cajas de piel de cocodrilo teñida de azul, alfileres de colores y pintura con materia de carga en gris oscuro. Una tercera caja de semejantes características pero de menor tamaño contiene el inventario del armario de la estribera. Medidas: 35x25x4 cm c/u.


Esta exposición está organizada en tres sectores :

1. Una sala con una proyección de un audiovisual de 10 minutos de duración en la que se puede ver el interior de todos los armarios de las mujeres que han participado desinteresadamente en el proyecto artístico.

2. Trece piezas en vitrinas, donde con diferentes instalaciones se encuentran los trípticos de las mujeres: el desnudo, el armario y el inventario de sus posesiones. Los desnudos están interpretados haciendo homenaje a pintores o artistas reconocidos mundialmente: Velázquez, Vermeer, Hopper, Rubens, Botticelli…¡sólo tiene que descubrirlos!

3. En la entrada a la izquierda encontrará una escultura de la artista Ana Esther Balboa “El Armario de los Olivos” y en la pared de la izquierda 11 obras con las que mis alumnos han contribuido para enriquecer el proyecto. Son visiones personales en las que han trabajado con libertad mostrando a mujeres de su entorno cercano o se han retratado a sí mismos.

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DIBUJO INFANTIL

El dibujo de los niños va transitando diferentes etapas que pueden, en alguna medida, relacionarse con la edad. Sí se puede decir que un niño de 7 años tiene que haber superado la etapa del garabato, pero no hay que pensar que al otro día de cumplidos los 4 va a dejar el garabato para elaborar un monigote, ya que se trata de una esquematización y la evolución de cada niño es diferente.

Aclarado esto, podemos recorrer las etapas del dibujo infantil:

1. La etapa del garabateo: Desde que agarran por primera vez un lápiz –alrededor de los 2 años- hasta los 4 años, aproximadamente, los niños atraviesan tres momentos diferentes. Primero dibujan garabatos desordenados, una especie de rayones en la hoja sobre el que no tienen más control que el que les permite empezar y terminar, y que por eso mismo muchas veces sigue en la mesa sobre la que está apoyado el papel. Más tarde logran controlar un poco más los movimientos y pueden detenerse para llevar el trazo hacia donde desean durante la realización de sus garabatos. Por último, el garabato con nombre aparece cuando el niño comienza a atribuirle un significado a lo que dibujó y entonces dice que hizo “un perro”, “un auto” o “a mamá”, a pesar de que nada de esto sea reconocible en el dibujo.


2. La etapa preesquemática: Se da aproximadamente entre los 4 y los 7 años y se caracteriza por la búsqueda consciente de una forma en el momento de dibujar. Es durante esta etapa cuando se produce el momento mágico en el que mamá o papá van a reconocer en los trazos del niño el objeto que él dice haber representado. Lo más común es que este primer dibujo sea el de la figura humana, que inicialmente suele representarse con un círculo y dos líneas que salen verticalmente de él y que el niño nombra como “las piernas”, “los brazos” o “las manos”. Estos “cabeza-pies” o “renacuajos” aparecen entre los 4 y los 5 años y se van complejizando con el agregado de otras dos líneas a modo de brazos, con un redondel entre las piernas a modo de abdomen y, más tarde, el cuerpo.



3. La etapa esquemática: Va de los 7 a los 9 años y las formas se hacen mucho más definidas. Ya a los 7 años es esperable que logren representar la figura humana con detalles claramente identificables por un adulto, sin embargo la representación de la figura humana es muy personal y puede considerarse como un reflejo del desarrollo del individuo. En esta etapa el niño puede considerar las relaciones entre los objetos y ya no trabaja sólo con dibujos de objetos aislados unos de otros: esto se evidencia con la aparición de la línea que representa el suelo y que proporciona una base al resto de los dibujos. Más tarde aparecerá “el cielo”. Es común en esta etapa que dibujen con transparencias y, como si estuvieran sacando una radiografía, los muebles de una casa pueden verse a través de la pared.


4. La etapa del realismo: Entre los 9 y los 12 años los chicos buscan que sus dibujos sean más fieles a la realidad y grafican objetos, paisajes y también sensaciones, buscando ya la tercera dimensión y tomando en cuenta la superposición. Muchas veces la atención a los detalles del dibujo va en detrimento de la acción y las representaciones resultan estáticas. La línea de base va desapareciendo porque se empieza a concebir al suelo como un plano y lo que era la línea de cielo pasa gradualmente a ser la línea de horizonte.



5. La etapa del pseudo-naturalismo: Alrededor de los 13 años el dibujo ya tiene una perspectiva espacial y la figura humana se ha complejizado incluyendo rasgos sexuales. El producto final es mucho más valorado que antes. El desarrollo artístico del dibujo continuará en la medida en que el niño esté interesado en él.


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YO DIBUJO MUY BIEN

Yo dibujo muy bien. Esto fue realizado el primer día de clase en el cual tuvimos que hacer un autoretrato nuestro.En esta primera imagen nos dibujamos con la mano derecha, en la segunda imagen con la mano izquierda y en la última imagen con los ojos cerrados.

Cuando nos mandó que lo realizasemos no me sentí muy bien porque yo siempre he considerado que no sabía dibujar pero pude ver que había compañeros que se sentían como yo y ya no me sentí tan mal. Intenté hacerlo lo mejor que pude.

En las imagenes podemos ver como su evolución va de mejor a peor. Ya que con la mano derecha tengo mas cordinación que con la mano izquierda y por último con los ojos cerrados no tengo ninguna coordinación ya que nunca dibujo de esta manera.

Aquí os muestro los dibujos:
Mano derecha


Mano izquierda


Ojos cerrados

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jueves, 10 de diciembre de 2009

FICHA PERSONAL

Nombre: Vanesa Jurado Cancela

Correo electrónico: vanessa_66_90@hotmail.com

Estudios realizados: Bachillerato de Ciencias Sociales

Experiencia profesional: profesora dando clases particulares y de mantenimiento de unas oficinas públicas.

Intereses personales y profesionales: me gusta leer, salir con mis amigas, la música, el baile, y profesionalmente todo lo que este relacionado con niños y con la enseñana mis aspiraciones son terminar la carrera y poder dedicarme a ello.

Expectativas respecto a la asignatura: poder transmitir a los niños unos conocimientos sobre el arte para que tengan un mayor crecimiento intelectual y personal en un área tan importante dentro de la cultura nacional.